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小学体育篮球教学发挥多媒体教学的优势
发布时间:2019-11-01

  摘    要: 本文以辩证的思想在分析了多媒体技术应用于小学篮球教学优势和弊端的基础上,重点提出了体育教师在教育教学过程中运用多媒体技术应注意的问题,如何把多媒体技术与小学篮球教学有机地结合在一起,旨在为小学体育教师以及其他广大教育工作者在教学实践中提供理论借鉴。

  关键词: 小学篮球教学; 多媒体技术;

  前言

  在小学体育课程架构中,篮球是其重要组成部分,也是深受学生喜爱的体育内容,将多媒体技术引入到小学篮球教学过程中有利于提高体育教学的教学效率,有利于激发学生体育学习的学习兴趣,对于提高小学生体育素养也具有划时代的意义[1]。但事物发展往往都是两面性的,多媒体教学有其有利的一面,就一定存在不利的一面,如何消除小学生在体育篮球教学中多媒体技术所带来的不便,将其有利的一面最大化,是我们教育工作者当前所面临的一个新的课题。

  1. 当前小学篮球教学过多借助多媒体进行教学存在的弊端分析

  1.1、 篮球教学中过多的引入图片和视频,减少了小学生对技术动作的练习

  有些年轻教师在教授小学生三步上篮的技术动作时,简单的为学生讲解动作要领之后,没有亲自做示范,就利用起多媒体教学,将每个分解动作用图片的形式展示出来,结合图片再进行分析,最后又引进大量视频,来巩固学生的印象,整堂课下来,大部分时间都花费在观察图片或者视频上面,结果学生自己练习的时间大打折扣,技术动作没有掌握,逐渐产生消极情绪。

  1.2、 多媒体技术的过多运用降低师生之间面对面的交流机会

  教师在引用多媒体进行教学时,往往会出现只是一味的播放图片和视频,忽视学生的存在现象。而学生则一直盯着多媒体屏幕,忽视了教师的存在。师生之间本应存在的情感交流和信息反馈机制不见了。另外,教师的教学课件都是在课前准备好的,甚至有的教师课件是几年前就准备好的,一直沿用至今,在讲课的过程中只是按照课件的编制程序,死搬硬套,忽视了体育课堂的随机生成性,学生没有机会对教师所讲的内容提出质疑,对于技术动作要领还没有很好的掌握,当体育教学成为程序化的机械操作时就失去了其应有的意义。

  1.3、 篮球教学中教师一味依赖多媒体,忽视学生的接受能力

  当前在小学篮球教学中,一部分教师在上课的过程过于依赖多媒体进行教学。尤其是工作经验相对欠缺的年轻教师,在授课的过程中难以把握授课的速度,在多媒体的辅助下将体育课变成了“图片视频放映课”,根本没有在意学生的接受能力[2]。
 

小学体育篮球教学发挥多媒体教学的优势
 

  2. 充分发挥多媒体优势,提高教学效果的措施

  2.1、 借助多媒体进行教学时要把握好度

  教师应该在承认多媒体技术为小学体育教学带来好处的前提下把握好度,这个度包含两层意思,一是多媒体应用的频率,二是授课的速度。首先教师要认清多媒体技术引入到篮球教学中是为体育教学而服务的,不可将多媒体技术凌驾于体育教学之上,要注意在日常的体育教学中多媒体技术该用的时候一定要用,不该用的时候就不要牵强的用。其次,体育教师借助多媒体进行教学时要时刻注意授课的进度,通过观察、询问等形式了解学生的接受速度,避免授课速度过快,忽视了学生的理解能力。最后,在合适的时机引入多媒体技术。某些难掌握的技术动作,教师可以适时地插入多媒体教学,让学生更直观地感受技术动作,更好地学习动作要领。

  2.2、 教师要注意教学思想的改进,注重教学有效性的提高

  素质教育学习理论更加强调学生在学习过程中主动获取知识的能力。而将多媒体技术恰当的引入到小学篮球教学过程中,引导学生借助多媒体技术进行学习,将有利于提高学生主动获取知识和技能的能力。在这种教育教学过程中教师要注重教育教学思想的改进,将自己不仅仅定位成知识的传播者,更要定位成教学活动的策划者、学习的指导者、合作者、激励者,充分体现学生的主体性,通过“主动参与、自主探索、协作交流”真正体现“以人为本”的新课程理念。作为新课改背景下的体育教师,要以学生发展为出发点,充分转变传统教学理念,利用先进的多媒体技术辅助自己的教学,让这一新兴事物更好地服务于教育事业,让学生真正从内心喜欢上体育课。

  结论

  综上所述,多媒体技术引入小学篮球教学中是时代的必然,有利于激发学生的体育学习兴趣,有利于提高体育教学的有效性,有利于学生体育素养的培养。因此小学体育教师在教育教学中要重视多媒体技术的有效运用,把握授课的速度和多媒体的应用频率,注重教学教学思想的改进,不断提高小学体育教学效果。

  参考文献

  [1] 倪辉.应用信息技术优化体育课堂教学[J].上海教育传播与技术,2017(7):90-93.
  [2] 贾清.如何运用多媒体技术优化体育教学[J].中外教学研究,2016(8):66-68.

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